“São as crianças, que sem falar nos ensinam as razões para viver.
Elas não têm saberes a transmitir.
No entanto, elas sabem o essencial da vida.”

Rubem Alves

Para Jean Piaget, o sujeito constrói o seu próprio conhecimento, sendo um processo que se inicia a partir da interação com os outros, com o mundo dos objetos e das diferentes ideias. Desta forma, poderemos entender a creche como um sistema permanente de relações educativas, nomeadamente a socialização e a individualização, sem nunca esquecer a responsabilidade de proteção da saúde mental e física das crianças.

Atendendo a estes pressupostos, será importante delinear as experiências de aprendizagem que se consideram fundamentais para o desenvolvimento das crianças, de forma a conduzi-las às principais conquistas desta fase, como a marcha, a linguagem, a socialização e a formação do pensamento simbólico.

Neste contexto, importa criar um ambiente propício à continuidade dos cuidados prestados pela família à criança, reforçando a satisfação das necessidades emocionais básicas de atenção, de intimidade, de aceitação, de desenvolvimento da autoestima e, não menos importante, da descoberta de si em relação ao outro.

Pessoal Docente
Educadora Fátima Saraiva – Coordenadora da Valência

Educadora Bruna Freitas

Horário de Atendimento
Segunda-feira das 16h00 às 17h00

Horário Letivo
Das 9h30 às 17h00

Aplicação utilizada pelo nosso Colégio para registos diários:

ChildDiary

“ Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados.
O que elas amam são pássaros em vôo.
Existem para dar aos pássaros coragem para voar.
Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros.
O vôo não pode ser ensinado.
Só pode ser encorajado.”

Rubem Alves

A Educação Pré-escolar é considerada a primeira etapa de todo o processo educativo das crianças, num percurso de educação ao longo da vida. O mesmo, não dispensa uma complementaridade com o processo educativo familiar. O pleno envolvimento destas duas vertentes, favorece um desenvolvimento equilibrado de cada, e de todas as crianças, assim como uma melhor inserção na sociedade, como ser livre, autónomo e solidário. Tendo em conta o facto de ser uma primeira etapa num longo processo, também se apresenta como um contexto facilitador de desenvolvimento de inúmeras competências essenciais e fundamentais para a etapa seguinte, isto é, para uma plena integração das crianças no 1.º Ciclo do Ensino Básico.

Será importante referir que nesta etapa falamos de “educação” em vez de ensino, de “educadores” em vez de professores e, não menos importante, não falamos de aulas, mas de organização de atividades pelos facilitadores das aprendizagens que são os educadores.

Almeja-se, assim, um ambiente facilitador de experiências diversificadas que visam aprendizagens verdadeiramente significativas para as crianças, motivadoras, criativas, de interação, de resolução de problemas, e de gestão de conflitos individuais e de grupo. Desta forma, pretende-se preparar crianças para a vida, pautando as suas vivências por saber aprender, ser, estar e fazer.

Pessoal Docente
Catarina Drumond

Carolina Costa

Marylene Cabral

Marisa Lopes

Vera Pimentel

Horário de Atendimento
Segunda-feira das 16h00 às 17h00

Horário Letivo
Das 9h00 às 15:30

“A aprendizagem é como uma cebola,
em que tudo está intimamente interligado.
Quando a tentamos cortar em fatias, ela desintegra-se!”

Penim, 2014

O 1.º Ciclo do Ensino Básico, é o nível de ensino que corresponde aos primeiros anos da verdadeira educação escolar, ou seja, da educação formal.

Dizem-nos os autores da especialidade que, num contexto mais genérico, abrange um conjunto de atividades educativas, das quais destacamos as formais, não formais e informais, que visam satisfazer as necessidades de aprendizagens de todas e de cada criança.

Desta forma, poderemos referir que se traduz nos primeiros estágios de um vasto processo de alfabetização, que se pretende dinâmico, criativo, inovador, atrativo e verdadeiramente significativo para as crianças.

Pessoal Docente
Irmã Alda Correia (Catequese e Educação Moral Religiosa Católica)
Ana Margarida Fialho
Ana Silva e Câmara
Andreia Resendes
Glória Isabel Medeiros
Madalena Câmara
Manuela Cunha
Michael Caetano (Professor de Apoio)
Nuno Faria (Educação Física)

Rui Martins
(Inglês)
(Educação Musical)

“Temos que ser perseverantes para conseguir bom resultado.”

(Carta 418) AMJ

No processo ensino-aprendizagem tudo está interligado. Como tal, o 2.º Ciclo surge como mais uma etapa num percurso longo e consistente.

Nesta fase, os alunos consolidam e aprofundam saberes, conhecimentos e atitudes da etapa anterior para, posteriormente, lhes darem seguimento. Aposta-se sempre num ensino integral, baseado numa caminhada académica sólida. Desta forma, e sem nunca descurar o Saber Estar, fundamental para a formação de cidadãos bem formados e responsáveis, fomentam-se as suas aptidões de modo a enfrentarem os desafios do amanhã. Pretende-se, assim, formar homens e mulheres para o futuro e com futuro.

Pessoal Docente

Tânia Aguiar – Português

Sónia Benjamim – Matemática

Elsa Gouveia – História e Geografia de Portugal

Sandra Ferraz – Ciências Naturais

Emily Reis – Inglês

Rodrigo Reis – Ed. Musical

Sónia Miranda – Educação Visual

Sónia Miranda – Educação Tecnológica

Paulo Varela – Educação Física

Emily reis – Cidadania

Andrea Teixeira – Tecnologias da Comunicação e Informação

Domingas Lisboa – Educação Moral Religiosa Católica

Elsa Gouveia – Apoio de Português

Andrea Teixeira – Apoio de Matemática

Emily Reis e Andrea Teixeira – Reforço Curricular 

Sónia Benjamim – Clube de Matemática

Sandra Ferraz – Clube das Ciências Naturais

Irmã Antónia – Catequese

Estudo Autónomo

Horário de Atendimento com a Diretora de Turma
6.ª feira das 12.45h às 13.30h

Normas/Informações Importantes

• As atividades de complemento curricular são de carácter artístico, desportivo, linguístico e tecnológico e funcionam mediante inscrição prévia e número mínimo de alunos.
•  Estas inscrições são feitas, no mês de setembro, em data definida anualmente.
• São opcionais e integradas em tempo pós-letivo.
• As inscrições são limitadas ao número de vagas disponíveis, não havendo prioridade para os alunos que estiveram matriculados no ano anterior.
• O pagamento é feito mensalmente e na totalidade, inclusive nos feriados. Apenas são descontadas as faltas, por facto imputado ao professor, havendo reposição de aulas sempre que possível.
• Funcionam uma vez por semana, sendo o horário definido pelo monitor responsável pela atividade.
• As atividades são interrompidas durante o período de férias de Natal e Páscoa. Nestes casos, o pagamento é relativo a meio mês.
•  A mensalidade da atividade de Ballet é paga, na íntegra, durante todos os meses letivos, a começar em outubro e a terminar em junho.
• Os alunos só podem desistir de uma atividade no final de cada trimestre, com efeito a partir do trimestre seguinte. Em caso de desistência da atividade no decorrer do período, o pagamento da atividade manter-se-á até ao final do respetivo trimestre.
• Se houver vaga, o aluno pode ser inscrito em qualquer atividade no fim de cada mês, com efeito a partir do mês seguinte.
• Sempre que necessário, os alunos devem trazer o material/equipamento pedido.
• Sempre que possível os pais serão informados, atempadamente, da falta do monitor. Nestas situações, os alunos são encaminhados para a sala de estudo.
• O seguro das atividades tem um custo de 2 € anuais. Este valor não é reembolsado em caso de desistência. No entanto, é válido para uma ou mais atividades, mesmo que se verifique troca de atividades ao longo do ano letivo.
• Em cada ano letivo, as atividades têm início no 1.º dia útil de outubro.